第7课时 秦兵马俑
自主阅读课型
“自主阅读课”对应的教学目标
一、音乐导入，整体感知
（一）播放歌曲《秦王扫六合》
师：歌曲《秦王扫六合》讲得就是秦始皇打败齐楚燕赵魏韩，结束了分裂割据的局面，统一了中国。历史上空前强大的秦帝国已经成为过去，然而，1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝金戈铁马、刀光剑影的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
（二）板书课题
二、自主阅读，初读课文
（一）自学提示
1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.想一想：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？
（二）检查初读效果
1.小组检测生字词语。
2.生汇报交流，师适时指导指导读长句。引导学生关注写作方法。（首尾呼应）
（1）举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。
（2）秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。
三、浏览课文，寻觅叙述主线，理清脉络
（一）自学提示
默读全文，划下出本文的中心句。
（二）汇报交流
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
（三）自主读文，学习“规模宏大”部分
1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报交流：
●预设一：抓住数字、比较阅读，体会宏大。
1.面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”
2.数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
●预设二：图文结合，理解巨大的拱形大厅，整体的阵容。
3、出示文字，指导朗读：
“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（似有千军万马铺天盖地而来之势。）
（四）以读代讲，学习“类型众多，个性鲜明”部分
1.课文介绍了几种俑？补充资料，课件出示：
据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书中插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。
2.体会文意引导读 师小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。
师：秦兵马俑的魅力既在于庞大的数量，又在于它那“千人千面”的雕塑艺术。
生：这兵马俑“个性鲜明”。
师：这些俑不能动不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？
生：有的……有的……
师：栩栩如生的神态使我们能想象出他们的个性。
3.自读课文第8自然段。
（1）边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。
（2）减词对比读：
比较阅读：
师：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳，；有的凝视远方……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
生：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
师：丰富的想象使我们仿佛身临其境。兵马俑神态各异，你还能想象出其他形态的兵马俑的样子吗？试着写下来。（至少想象一种）
生模仿句式说一说。
六、情感式引读最后一段，升华感情，背诵名言
（一）情感升华式朗读
师：怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为——
男生朗读文章最后一段
师：怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为——
女生朗读文章最后一段
师：秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂
齐读文章最后一段
（二）名言背诵
名言背诵：
秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——【新加坡】李光耀
能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。——【美国】基辛格
七、拓展阅读，深入了解秦兵马俑
（一）自读提示
默读《主题读写》上《秦始皇兵马俑博物馆导游词》《秦将军俑》完成填空：
A、通过《 》这篇文章，我感受到秦兵马俑是 ，它告诉我们 。
B、画出你觉得能感受到秦兵马俑特点的句子，做批注。有感情地读一读。
C、你发现《秦始皇兵马俑博物馆导游词》这篇导游词，先总体介绍（ ），再按游览顺序，分别介绍不同类型的（ ），最后对秦兵马俑做一个总结，并和游客道别。
（二）自主批注式阅读。
（三）读后汇报交流，教师适时指导。
（四）对对背：《黄山甲天下》《峨眉摘句》
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