姓氏歌

                     整体识字课型 

 【文本教学解读】

   “一主”教材：《姓氏歌》本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏与朗朗上口的儿歌之中。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中华传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

　  “两翼”教材：（1）《你读我诵》对对读的内容入选了节奏感强的《百家姓》，用于第一课时开课伊始，帮助学生以速读带记的方式了解中国姓氏，培养良好的记忆习惯，让学生充满好奇，充满兴趣，对对读入选的另一篇《中华姓氏响当当》节选，不但介绍了中华姓氏还引出了该姓氏的主要人物，其家喻户晓响当当，在第二课时的课中，带入此文，让课堂的愉悦氛围更加浓厚，想必小朋友们对其他的姓氏的重要人物更充满了期待。又从另一个角度认识了中华姓氏。

【教学目标】

1．认识本课“姓  氏”等十二个生字；

2. 朗读课文，读儿歌对中华传统姓氏文化产生兴趣。

3．通过以文带文，带入《你读我诵》中的《百家姓》；《中华姓氏响当当》节选来积累识字量，了解介绍姓氏的方法及更多的姓氏文化。

【教学内容】

1．“一主”教材：《姓氏歌》；

2．《你读我诵》：《百家姓》；

【教学过程】

以文带文，激趣导入环节

（一）“以文带文，激趣导入”环节对应的教学目标

（二）“以文带文，激趣导入”环节对应的教学过程

1．导入：小朋友你们都姓什么呀？你知道百家姓吗？

2．播放《姓氏歌》对对读《百家姓》PPT，学生进行跟读。

3．自由读，变换节奏读。

4．游戏：我说姓“张”，姓“张”的同学就迅速站起来。

我说姓“方”，姓“方”的同学就迅速站起来。

5．揭示课题并板书。

6．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

二、识字闯关晋级环节

（一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（二）“识字闯关晋级”环节对应的教学过程

1．请同学们翻开《新主题阅读》，看《姓氏歌》那一栏识字闯关晋级表，请小朋友们读一读、认一认、数一数，自己会认多少个字，写在第一次会认的括号里。

2．学生读、认、数。

3．汇报识认级别

三、带拼音自主识字环节

（一）“带拼音自主识字”环节对应的教学目标

（二）“带拼音自主识字”环节对应的教学过程

1．请小朋友们借助拼音自由大声地读一读，认一认，注意读准每个生字的字音。

姓  氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官

2．开火车读词语，比比哪列火车开得最顺利。

百姓 姓氏 李家 古代 姓张 吴国 姓赵 孙子 周年 长官

四、随文识字环节

（一）“随文识字”环节对应的教学目标

（二）“随文识字”环节对应的教学过程

1．老师把生字去了拼音，放在课文中的句子，红色的是生字，请小朋友读句子认生字，把红色的生字重音读。

2．出示带生字的句子，指名学生读，碰到不会认的生字，停下来，老师讲识字方法，再认字。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方、

上官、欧阳……

3.师生问答读：

…………