一上第六单元整体识字课型《青蛙写诗》教学设计
广东顺德龙江实验学校 周莹
教学目标：
1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；
2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；
3、能正确、流利地朗读课文；
4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。
教学过程：
特征性环节一：看看想想说说
“看看想想说说”环节对应的教学目标
1.大眼睛 会观察 小嘴巴 会表达：
师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说（这是一片美丽的池塘。池塘里有小青蛙和小蝌蚪……重点关注指导学生把话说完整）
过渡：你们真厉害，大眼睛太会观察了。
2.小嘴巴 会模仿 有节奏 呱呱叫：
师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？
生1：小声唱
过渡：哎，这只小青蛙声音小小的可斯文了。哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？
生2 ：大声唱
过渡：这只小青蛙肺活量真大，声音可响亮了。现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？
生3、4：二重唱
过渡：嗯——这两只小青蛙唱得可认真了，现在老师有一个好玩的唱法，想和你们一起唱，当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？
3．全班：跟着大声唱、小声唱
过渡：小青蛙们你们很棒哦！那我们换一种方式再唱一唱歌，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？
全班：反着大声唱、小声唱
特征性环节一课件抢先看：
二、特征性环节二：以文带文，整体感知
“以文带文，整体感知”环节对应的教学目标
过渡：我们的小青蛙太聪明太可爱了，来给自己一点掌声。那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自由读。
1.小脑袋 会思考 小嘴巴 读得好：
过渡：同学们的读得可真认真呀！小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。
特征性环节二课件抢先看：
（完整设计及课件请到上方自行下载）