《“试”说新语》诗文美读课  五年级  深圳市大鹏中心小学  李敏然

（第3课时）

一、梳理论据

步骤1：进一步回顾情节

步骤2：回顾选题

1、舌灿莲花妙几何“妙”在哪里？

2、魏晋美男子美在哪里？

3、“琅琊王氏”为什么那么有名？

4、曹氏“大咖”有趣在哪？

5、竹林七贤为什么会成为魏晋最有名的“文艺组合”？

6、魏晋“狂人”有多狂？

7、魏晋“表情包”到底什么样？

8、《世说新语》里有哪些典故？

步骤3：生小组内找论据

 二、优选论据并分享

步骤1：组内进行论据优选（围绕论题选择3个论据）

步骤2：小组进行汇报，并戴帽子评价。

 三、论据修正

步骤：进一步修改论据

（刘俊祥点评：论据分享课型，是探究思维素养提升的主要载体。本节课，教师引领学生做了三件重要的事情。一是优选论据，学生搜集整理的论据很多，但哪些论据是最主要的，哪些论据与选题相关性最大，优选论据环节就是让孩子学会戴上红色思考帽进行选择，这是一个思维不断提纯的过程。二是分享展示、交流评价。戴上六顶思考帽进行思考，学生的思维效率会大大提高，改变了以往学生想说哪里就说哪里，想评哪里就评哪里的现状，只有思维指向明确，在某一时段聚焦一点，才能有思维的深度出来，才会产生思维的火花。三是修正结论，这是一个不断完善自我的阶段，思维的缜密性就体现在不断的精进思考和修正当中。总之，本节课用“说”的方式把思维的过程表达出来，同时孩子的思想得以互相传递和交融，这正是最大的价值所在，正如萧伯纳所说：倘若你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。）