《“试”说新语》课题确立课型 五年级  深圳市大鹏中心小学  陈群

（第1课时）

一、思维体操助探究

步骤1：师戴帽说话，同学发现规律。

师（戴黄帽子）裴楷真是太美了。

师（戴黑帽子）王蓝田真是太蠢了。

师（戴红帽子）：我感觉五二班学生对《“试”说新语》这本书一定很喜欢。

生：戴黄帽子说优点。

生：戴黑帽子说缺点。

生：戴红帽子表达直觉判断。

步骤2：师总结思考帽的作用。

二、回顾情境促感知

步骤1：测试评价，回顾内容。

1.孔融是用什么办法进门的？（    ）P7

     A 卖萌        B  自称是大人亲戚  

     C 哭闹不休    D  事先接到邀请

2. 卖帽子的大婶为什么不收王濛钱？（    ）P18

     A 王濛是大官   B 王濛太凶恶

     C 王濛太丑     D 王濛太帅

3. 卫玠小时候大病一场的原因是（    ）P20

    A 感冒     B 琢磨梦是怎么回事  

C 拉肚子   D 装病

4.管宁和华歆xīn在园中锄菜，发生了什么？（  ）P86

 A 青菜长虫子了     B 青菜干枯了

 C 挖到了金子       D 什么也没发生

5.曹丕是怎么害死弟弟任城王的？（   ）P40

   A 用枣毒死   B 用棍打死

   C 用剑刺死   D 用刀砍死

6.王敦吃掉的干枣是用来做什么的？（   ）P27

   A 装饰品         B 煲汤  

   C 如厕时塞鼻子   D 当零食

步骤2：学生依次对人物作感觉判断。

三、围绕情境选课题

步骤1：学生按喜欢的章节组成新的小组:（某一组小组成员多的随机调整）。

步骤2：学生个人提出问题。（可就某一篇、某几篇、某一单元、整本书提出自己的问题。）

步骤3：各小组确定集体研究的问题。

生1：我们组研究的题目是：魏晋好舌头有多妙？

生2：我们组研究的题目是：谁是带有偶像光环的美男？

生3：我们组研究的题目是：琅琊王氏为什么有名？

生4：我们组研究的题目是：竹林七贤“贤”在哪里？

生5：我们组研究的题目是：魏晋狂人到底有多狂？

……

 四、运用“蓝帽”做计划

步骤：小组内填写探究学习计划表，并汇报。

（刘俊祥点评：课题探究课型所对应的核心素养是“文化传承”，他要求学生要具备“领导力”和“共建传播”两种主要能力。首先，教师让学生认识“六顶思考帽”这一思维工具，目的是让学生学会多元思考、有价值的思考，并为后面几种课型的教学打下基础。其次，教师让学生通过回顾书中的人物故事增进学生对整本书的认识，并戴上思考帽让学生对其作判断。再次，教师让学生根据自己喜欢的章节重新分组，构建起新的探究小组，这一变静为动的过程，恰恰是我们传统课堂中所缺少的，当一个项目真正被孩子所喜爱，这种教育一定是深入人心的，正如陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”在此基础上，让小组成员充分提出自己的问题，并在组内对问题进行筛选和提炼，这一过程正如成人做科研项目的选题一样，虽然孩子们提出的有些问题还显稚嫩，甚至在讨论过程中把有价值的问题删去了，但这些都不重要，重要的是孩子们经过这一系列的过程慢慢会养成发现问题、提出问题、归纳问题、精选问题的习惯，这也正是该课型的核心所在。最后，教师让学生们共同制定探究行动计划表，使探究行动更有目的性、实效性。）